Melhorar a comunicação

Não perder de vista a necessidade de melhorar a comunicação passa pelo investimento na criação de documentos mais fáceis de ler e perceber. Deixo aqui mais um recurso que me parece de grande utilidade:

Como fazer documentos fáceis de ler e de perceber Inclusion Europe

Eleições presidenciais - folheto em linguagem fácil

Votar é um direito e um dever para todos! O INR, IP editou um folheto em linguagem e leitura fácil sobre a eleição do Presidente da República que se destina a informar os cidadãos com deficiência e todos os cidadãos sobre este acto eleitoral. O texto do folheto inclui informação em pictogramas e texto acessível e informa sobre o exercício do direito e dever cívico de votar. O folheto foi feito em colaboração com a Comissão Nacional de Eleições e poderá ser livremente utilizado e divulgado. Esta iniciativa implementa o princípio da igualdade consagrado na Constituição da República Portuguesa, na Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e nas leis eleitorais e tem como objectivo simplificar e tornar acessível a informação sobre as eleições, bem como promover uma maior participação das pessoas com deficiência na vida pública, incluindo os actos eleitorais. folheto_presidenciais_2011

COLÓQUIO | A PROFISSÃO E A FORMAÇÃO: ENTRE A CIÊNCIA E A ARTE DE ENSINAR

aprofeaform_PROGRAMA 21 de Janeiro de 2011 (6ª feira), 15h Anfiteatro do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa (Alameda da Universidade) Intervenções (15h)

_Thomas S. Popkewitz (Universidade de Wisconsin-Madison) The deceptive illusions of research as planning social and people: historicizing “reason” as the future of the social and education sciences

_Diana Vidal (Universidade de São Paulo) Experiência, negociação e formação: a constituição histórica da profissão docente

_José María Hernández Díaz (Universidade de Salamanca) Hitos en el modelo de formación de maestros en España. De la Escuela Normal a la Universidad

_Joaquim Pintassilgo (Universidade de Lisboa – Instituto de Educação) Em torno da “arte de ensinar”: reflexões entre o passado e o presente

Guia de Recursos para as Deficiências

A Câmara Municipal de Setúbal oferece esta publicação que pretende ser um recurso para as pessoas com deficiência e para as suas famílias. GUIARECURSOSDEFICIENCIAS

(D)EFICIENTE???

«Na realidade, os indivíduos não são deficientes ou não deficientes, são antes pessoas que reúnem uma combinação de necessidades, forças, capacidades e incapacidades» (Olney, 2004)

‎3 de Dezembro - Porque, ainda, é preciso assinalar. PARTE II

Antecipando o Dia Internacional das Pessoas com Deficiência. Porque, ainda, é preciso. Parte I

Assinalar o dia 3 de Dezembro

Este ano vamos "inundar" as salas de professores, do agrupamento, com frases apelativas e com este desdobrável. O desafio é o apleo à reflexão sobre a deficiência, a inclusão e o papel de cada actor... Folheto Dia Internacional Da DefSEAEAVELT

EUROPA SEM BARREIRAS

A União Europeia acaba de apresentar a nova estratégia europeia para a deficiência 2010-2020, "Compromisso renovado a favor de uma Europa sem barreiras". Pode lê-lo aqui: NovaEstrategiaPT[1]

Tornar a informação escrita mais acessível

Já está disponível a brochura “Informação para Todos”, um projecto da Inclusion Europe, que promove um conjunto de Regras Europeias para fazer informação fácil de ler e de perceber por pessoas com deficiência intelectual. Pode descarregar esta brochura: Regras Europeias linguagem fácil

Educação Inclusiva

"Desde há muitos anos, que os pais exigem que os seus filhos frequentem a escola regular e participem em todas as actividades escolares. No entanto, em muitos países da Europa, as crianças com deficiência intelectual continuam a frequentar escolas de ensino especial que não permitem uma grande interacção com crianças sem deficiência. As crianças devem receber todo o apoio necessário para que possam ser incluídas com sucesso nas escolas do seu bairro e no ensino regular. Isto implica que se passe a olhar para o que as crianças conseguem fazer e não para aquilo que não conseguem fazer. As escolas têm de compreender que as crianças não necessitam de ter os mesmos objectivos educacionais para poderem aprender em conjunto em turmas do ensino regular. Para implementar esta mudança, é preciso que os directores da escola e aqueles que decidem tenham uma liderança forte. As escolas devem ser reestruturadas de modo a que o foco seja nas conquistas individuais e na aprendizagem dos alunos. Os professores e educadores devem olhar para os seus papeis de maneiras diferentes." Este texto é da autoria da Inclusion Europe. Destaco-o pela sua clareza e simplicidade. A escola e todos os que lá trabalham devem fazer um esforço para que esta mensagem passe sob pena de se tornar um obstáculo à inclusão.

Conferências de Educação: "Como se aprende a ler?"

Fundação Francisco Manuel Dos Santos 07 de Dezembro 17:30 h às 20:00h Roger Beard Linda Siegel Isabel Leite É consensualmente aceite que a leitura é imprescindível para o desenvolvimento da criança, sendo-lhe reconhecida grande importância no contexto escolar e extra-escolar. Por tudo isto, é decisivo melhorar as capacidades de leitura dos alunos portugueses. Esta conferência pretende esclarecer, a partir de estudos da Psicologia Cognitiva, como aprendem as crianças a ler e que estratégias podem ser utilizadas para fomentar as capacidades de leitura. Recorrendo a experiências nacionais e internacionais – nomeadamente a inglesa e a americana – analisar-se-ão as estratégias que se têm destacado como mais eficazes e discutir-se-ão os fundamentos psicopedagógicos que lhes estão subjacentes. Por último, serão apresentados alguns resultados de um estudo sobre os exercícios e conteúdos dos livros escolares para o ensino da Língua Portuguesa em níveis iniciais, com o objectivo de identificar os conhecimentos e capacidades promovidos na aprendizagem da leitura e da escrita. é grátis

O Optimismo da vontade

O 1º Congresso da Associação Portuguesa de Pessoas com Necessidades de Aprendizagem Específicas (APPNAE) foi adiada para Janeiro em virtude da greve geral marcada para dia 24 de Novembro. Fica aqui o link com as informações provisórias.

Relatório Internacional: Better Education for All

A Inclusion International publicou mais um trabalho. Desta feita trata-se de um Relatório sobre as oportunidades educativas: Better Education for All. Neste relatório os testemunhos são dos próprios actores envolvidos: jovens com incapacidade intelectual e as suas famílias. Vale a pena espreitar.

Seminário "Coisas de Criança"

A revista "Coisas de Criança" vai realizar, no dia 6 de Novembro, um seminário em parceria com o Instituto da Segurança Social, que visa facilitar os processos de implementação da Certificação da Qualidade nas respostas sociais de creche e pré-escolar. Fica aqui o poster e o link para mais informações Poderão também consultar o site da revista ou utilizar o facebook (Coisas de Criança:

Iº Colóquio Internacional: A Força dos Pais

Pela 1ª vez em Portugal, vai decorrer um colóquio internacional sobre a inclusão de pessoas com deficiência, na perspectiva das suas famílias, organizado pelo movimento "Pais-em-Rede". Vale a pena colaborar para que se rasgue o mundo do silêncio em que estão envoltas!!! Acrescentaria que neste momento as razões para reivindicar os direitos à escola regular são cada vez mais prementes. Os cortes nos recursos são aparentemente cegos e as consequências podem ser desastrosas. Consulte o Programa

A AAIDD oferece Conferência online gratuita

Free webinar on individualized supports planning for students with intellectual disability. É já no próximo dia 27 de Setembro e o painel é constituído por: About the panelists Martha Snell, PhD Professor of Special Education, University of Virginia, Charlottesville Co-author, Intellectual Disability Karrie Shogren, PhD Assistant Professor of Special Education, University of Illinois at Urbana-Champaign Co-author, Intellectual Disability Paula Fallon, M.Ed. Special education teacher, Albemarle County Post High Program Para aceder basta fazer o registo aqui

Adequações Curriculares

A medida "Adequações Curriculares", do decreto-lei 3/2008, de 7 de Janeiro, é talvez aquela que levante maiores dificuldades aos docentes. Conto iniciar aqui algumas reflexões sobre este tema, nomeadamente através da recolha de trabalhos já publicados. Começo com o esclarecimento institucional da DGIDC, na FAQ n.º 36. Questão 36 A medida adequações curriculares possibilita a redução de objectivos e de conteúdos? Resposta 36 O princípio da adequação por via da redução do currículo, para além de promover a instalação de uma cultura de facilitismo, que em nada contribui para a melhoria das aprendizagens e para o sucesso escolar dos alunos, colide com a premissa de que as adequações curriculares individuais não podem colocar em causa as competências terminais de ciclo, no ensino básico, ou as competências essenciais das disciplinas, no ensino secundário. O espírito do artigo 18.º do Decreto-Lei n.º3/2008 é exactamente o oposto. Com as adequações curriculares específicas pretende-se, através de percursos diferenciados, em função das características de aprendizagem e das dificuldades específicas dos alunos e de forma a responder às suas necessidades, possibilitar o desenvolvimento das competências definidas para cada disciplina ou ciclo de escolaridade. Assim, o ponto 4 do mesmo artigo prevê não a eliminação mas a introdução de objectivos ou de conteúdos não definidos no plano de estudos dos restantes alunos, com o propósito de funcionarem como mediadores ou como interface para a aquisição de competências que os restantes alunos adquirem sem necessidade desse suporte.

A educação especial e a nova forma de olhar a incapacidade intelectual

Uma Tuna Inclusiva

Na Tuna Académica AVELT todos têm lugar.